验算减法，可以把差与减数相加，看是不是等于被减数。学生对这个数量关系缺乏感性认识，不容易理解这种验算方法。所以，例6在解决实际问题“原有215本儿童小说，借出93本，还剩多少本”以后，联系“剩下本数与借出的本数合起来，应该等于原来的本数”这个关系，安排学生验算减法。让学生通过验算，体会“可以用加法验算减法”，明白“差加减数应该等于被减数”。 根据加法算式中的各部分关系，还可以用“和减一个加数等于另一个加数”验算加法；根据减法算式中的各部分关系，还可以用“被减数减减数等于差”验算减法。教材不希望把这些验算都教给学生，因为他们还不具备理解这些验算方法的知识基础。况且，验算方法讲得过多，未必有利于培养验算习惯。 加数+加数=和        加数=和-加数 被减数-减数=差      被减数=差+减数       减数=被减数-差 六年级上册数学书答案 二年级数学思维训练题100道 二年级数学上册 长方形 长方体的特征:长方体有6个面,8个顶点,12条棱。长方体的6个面是长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形),相对的面完全相同。 相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫作长方体的长、宽、高。 正方体的特征:正方体有6个面,8个顶点,12条棱。正方体的6个面是正方形,6个面都相等,12条棱都相等。 正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体，因此正方体是特殊的长方体。 把长方体或正方体展开后,相对的面是隔开的。 长方体和正方体的展开图的特点:相对的面完全相同,相邻的棱长相等。 长方体6个面的面积之和叫作它的表面积。 长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2 或长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2 正方体的表面积=棱长×棱长×6 长方体的棱长总和=（长+宽+高）×4 正方体的棱长总和=棱长×12 求通风管道的表面积时,只需求4个面的面积 计算玻璃鱼缸的表面积时,只需求5个面的面积。 在数露在外面的面的时候,一定要按一定的顺序,做到不遗漏、不重复 2、10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……都是计数单位。每相邻两个单位之间的进率都是10。 大数的读法与写法 四位分级： 按照我国的计数习惯，从右起每四个数是一级（个级、万级、亿级）。个级上的数表示多少个一；万级上的数表示多少个万；亿级上的数表示多少个亿…… 大数的读法： 读数要从高位读起，读一个含有个级和万级的数，要先读万级，再读个级。每一级末尾的0都不读，其它数位上的一个或几个连续的0都只读一个0。 培养验算习惯，首先要教学验算方法，以及书写出验算的格式。通常如下： 358+197555验算197+358555486-263223验算223+263486 其次应明确验算要求。如果题目要求验算，则把验算过程写出来；如果题目没有要求验算，应该在草稿纸上写竖式验算。 还可以指导学生在原来的竖式上验算，使验算更加方便、可行。如： 358+197555可以从下往上再加一遍： 个位上7加8得到15； 十位上5加9再加1得到15； 百位上3加1加1得到5。 486-263223也可以从下往上加： 个位上3加3得6；十位上2加6得8；百位上2加2得4。 更重要的是，教学不仅要对学生提出验算要求，还要给学生留出验算时间，并赞扬经过验算发现和改正错误的同学，从而使他们逐步养成自觉验算的习惯。 分数乘法 分数乘整数的意义:分数乘整数就是求几个相同加数的和的简便运算，还可以表示求一个整数的几分之几是多少 分数乘整数的计算方法:用分数的分子与整数的乘积作分子,分母不变。计算结果能约分的要约成最简分数 注意：分数乘整数的过程中，分子不能和整数约分 分数乘分数的意义:分数乘分数就是求这个分数的几分之几是多少 分数乘分数的计算方法:用分子乘分子的积作分子,分母乘分母的积作分母。计算结果能约分的要约成最简分数 一个不为零的数乘一个>1的分数,积就比这个数大;一个不为零的数乘一个<1的分数,积就比这个数小 已知原价和打几折，求现价，就用原价乘十分之几 倒数的意义:乘积为1的两个数互为倒数 求倒数的方法:求一个分数的倒数,只要把这个分数的分子、分母调换位置 因为0不能作除数,所以0没有倒数。1的倒数是1 大数的写法： 写数时，要从高位写起，先写万级，再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。写整万或整亿数时，先按个级的写法写，再加上4个或8个“0”； 比较数大小的方法： 先看位数，位数多的数就大； 位数相同，从最高位开始比。 改写以“万”或“亿”为单位的数的方法： 以“万”为单位，就要把末尾的四个0去掉，再添上万字； 以“亿”为单位，就要把末尾的八个0去掉，再添上亿字。